Folgende Kriterien für eineemanzipatorische Weiterbildung bzw. eine geschlechtergerechte Didaktik  sind für uns ein Mindeststandard:

Bereich Unternehmung/ Personal/ Stellenbesetzung

• Es wird Personal mit Berufserfahrung in der Frauenbildungsarbeit bzw. mit frauenpolitischen Hintergrund oder mit Nachweis für ein absolviertes Gender-Training eingestellt bzw. beschäftigt.
• Die Unternehmung organisiert Fachveranstaltungen für die Dozentinnen und Dozenten, um sich in Genderfragen weiterzubilden.

Bereich Curriculum

Zielgruppenspezifisches Curriculum: Lerninhalte knüpfen an geschlechtsspezifische Lebenserfahrung von männlichen und weiblichen TeilnehmerInnen an.

• Transparenz der Lernwege.
• Lernerfolgskontrolle: Achtet die Trainerin oder der Trainer dabei auf die unterschiedliche Kommunikationskompetenz von Frauen und Männern?
• Nicht das kognitive Lernen sollte dominieren, sondern affektives und motorisches Lernen in konkret-operationaler Form gleichrangig angestrebt sein.

Bereich Rahmenbedingungen/ Ausstattung

• Lern- und Kommunikationsräume sollen der Arbeit in Kleingruppen förderlich sein (Lerninseln), denn dies entspricht den Lernbedürfnissen von Frauen.
• Familienfreundliche Unterrichtszeiten.

Bereich Lehr- und Lernarrangement

• Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernstrategien (z.B. exemplarisches Lernen, Gruppenarbeit, Parteinahme und Kooperation) von Frauen und Männern.
• Pädagogische Interventionen bei männlicher Dominanz.
• Vermeidung von klassischen Rollenteilungen in Arbeitsgruppen.
• Einbeziehung von weiblichen und männlichen Wertmaßstäben.
• Fraueneinschließendes Sprachverhalten.
• Eingehen auf besondere Probleme von Frauen am Arbeitsplatz (sexuelle Belästigung, Arbeitsrecht, Aufstiegschancen, Vereinbarkeit Familie und Beruf).
• Frauenrelevante Themen werden angesprochen (z.B. Gleichstellung, Rentenfragen).
• Eine Atmosphäre schaffen, in der auch Fehler gemacht werden dürfen.
• Dozenten und Dozentinnen müssen sich der Beteiligung an sexistischen Verhaltensweisen entziehen.
• Wenn Teilnehmerinnen Geschlechterfragen ansprechen, sollten sie von den Dozenten und Dozentinnen unterstützt werden.